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高职文明素质教育怎样打破短板

作者:李雅璇发布时间:2019-07-23 19:11

原标题:高职文明本质教育怎样打破短板

  经过20多年的实践探究,普通高校的文明本质教育已相对老练,进入常态化运转和立异开展阶段。相对于普通高校,我国的高职教育起步较晚,在1999年高校扩招后才快速开展,所以也就暴露出忽视培育学生可持续开展才干及归纳文明本质的问题。部分高职院校片面强调专业技术的重要性,而忽视了归纳本质的培育,忽视受教育者工作可持续开展才干的培育。其间的文明本质教育也由于理论缺失、实践缺乏、规划缺位而开展缓慢,成为限制高职教育转型开展的短板。

  2015年,教育部出台《关于深化工作教育教育变革,全面进步人才培育质量的若干意见》,明确指出:“加强思想品德、人文本质教育和技术技术培育,全面进步人才培育质量”。这有力推动了高职院校对文明本质教育的有利探究。泉州工艺美术工作学院,就充沛利用艺术类工作院校的优势,探究着一条系统推动高职特征文明本质教育的途径,展示出高职院校进步文明本质教育的一种尽力。

  文明本质教育与其他根本本质教育协同推动。思想品德本质、文明本质、身体心理本质、审美本质和劳作专业本质,一起构成高职学生根本本质系统,其间文明本质是根底。高职院校要开展、高职学子要开展,就有必要协同推动各项根本本质教育:与思想政治教育同心同向同行,坚持社会主义办学方向,坚持立德树人根本任务;与专业本质教育相交融,紧记“服务开展、促进工作”办学主旨,专业教育与文明本质教育彼此浸透,致力于培育常识、才干、本质协同开展的技术技术型人才;与身心本质教育相和谐。坚持进步高职学子身体心理本质和培育健康、达观、活跃的情绪,并自动服务于进步广阔学生未来工作可持续开展所需求的身心本质。

  文明本质教育与高职教育归纳变革协同推动。将文明本质教育工作与高职教育变革与开展紧密结合,经过教育思想的立异、观念的改变,使文明本质教育成为触动高职教育事业变革开展的切入点,这已经成为高职教育变革开展的根底和重要组成部分,也启示高职院校着力完成系统打破。

  其一,变革人才培育系统。高职院校有必要构建以培育学生的归纳本质为导向,以促进学生的德智体美劳全面开展和可持续开展为方针的高职教育人才培育系统。

  其二,变革人才培育形式。以充沛的产教交融、校企协作在高职院校中共建“大师+名师”工作室,在企业共建“教授工作室”,将社会主义中心价值观、中华民族优异传统文明、校园文明、工作文明、当地文明、企业文明等文明内容嵌入到技术技术人才培育的全进程,以此显示高职文明本质教育的工作性、实践性和当地性。


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